練習問題の答えと理由
Practice Questions: Answers and Notes
本の各章の最後にある「答えと理由」と同じ内容です。先生用の採点の目安は、ここには載せません。
第1章：学校の種類と違い
自己チェック
1節：1. 入りません。専門学校は専修学校の専門課程です。2. 原則として4年です（医学・歯学・薬学〔臨床〕・獣医学などの課程は6年）。
2節：1. 学位は大学などが授与する名称で、称号は学位とは別の名称です。2. 学びの中身と修業年限が違い、どちらが合うかは進路の目的で決まるからです。3. 学びの中身と修業年限です。
3節：1. 称号です。学位ではありません。2. 入学の時期によって扱いが違うことがあるので、入学する学校に現行の案内で確かめる必要があるからです。
4節：1. 決めてはいけません。学校名は学校の種類を完全には表しません。2. 同じとは限りません。求める書類と試験は、学校ごとに違うからです。
確認問題
- 答えは C。短期大学の修業年限は、2年または3年です。A は「短い期間」という言葉から年数を短く取り違えた誤り、B は大学の4年と医学などの6年を混ぜた誤り、D は高等専門学校の5年と医学などの6年を混ぜた誤りです。
- 答えは A。学位は大学などが授与する名称、専門士は専門学校の課程の修了で与えられる称号です（2-1）。B は専門士を学位と取り違えた誤り、C は称号と学位の与える先を取り違えた誤り（大学院の修了者には学位が与えられる）、D は称号を大学が授与すると取り違えた誤りです。
練習
- 答えの例：「大学は、学術の研究と専門の学びを行い、修業年限は原則として4年です。」「短期大学は、短い期間で専門の学びや教養を身につけ、修業年限は2年または3年です。」
理由：学校の種類と修業年限を、表1-1の目安で書けていれば合っています。 - 答えの例：「学位は、大学・短期大学・大学院が授与する、課程修了の名称です。」「称号は、学位とは別に、課程を修了した人に与えられる名称です（例：専門士）。」
理由：「学位」を「称号」で説明すると、言葉が循環します。 - 答えの例：「専門士の要件は、入学する時期によって扱いが違うことがあるので、入学する学校に現行の案内で確かめます。」
採点の観点：「入学の時期」と「現行の案内で確かめる」の二つが入っていること。数字を書いていないこと。
考えよう
答えは一つではありません。例：自国に学位と似た区別がある場合は、それと比べてみましょう。
グループで話そう
説明の順番は、「学位は何か→称号は何か→自分の学校の種類はどれか」が分かりやすいです。
ワークシート
ワークシートの答え（例）：大学＝学位（例：学士）。専門学校＝課程によって称号（専門士など）。ほかの欄は、募集要項で確かめた内容を書きます。
第2章：進路を決める
自己チェック
1節：1. 学びたいこと、将来の目標、進学する理由です。2. 例：「母国と日本の会社の取り引きを支える仕事をしたいので、経営を学びたい。」
2節：1. 分野は学びたいことの領域、仕事は卒業後にする作業です。2. 一つの分野から、いくつかの仕事が考えられるからです。3. 学校の案内にある授業の一覧で確かめます。
3節：1. 担当者、公式の資料、相談窓口（外国人在留支援センター〔FRESC〕・行政書士）です。2. 決めません。担当者と公式の資料で確かめます。
4節：1. 三つまでです。2. 目的、学費、学びの中身、将来の仕事の四つです。
確認問題
- 答えは B。目的と分野が決まると、比べる観点が決まります。A は学費という一つの観点だけで決める誤り、C は学校の名前から先に考え始める誤り（1節）、D は合格のしやすさを先に見る誤りです。
- 答えは C。在留資格は活動の種類を決めた資格、在留期間は日本にいてよい期間です。A は二つを同じと考える誤り、B は在留期間を学校が決めると考える誤り（在留期間は一人ひとりに指定される）、D は進学で在留期間や資格が自動的に変わると考える誤りです。
練習
- 答えの例：「母国と日本の会社の取り引きを支える仕事をするために、経営を学びたいです。」
理由：目的が一文で言えると、分野を選びやすくなります。 - 答えの例：「経営の分野 → 会社の事務」「情報の分野 → データの入力と整理」
理由：仕事を名前だけで書くと、学びとのつながりを確かめにくいからです。 - 答えの例：学校の担当者／公式の資料（出入国在留管理庁）／外国人在留支援センター（FRESC）・行政書士
理由：在留の結論を、自分で決めないためです。
考えよう
答えは一つではありません。卒業後の目標と、入学までの確かめは別の話です。今は、入学までの確かめを先に書くと進めやすくなります。
グループで話そう
目的の文に、「何を学びたいか」と「どの仕事につながるか」の二つが入っているかを見ましょう。
ワークシート
記入例は表2-1です。穴埋めの答えは、目的（経営を学びたいこと）、分野（経営・情報）、仕事（貿易の事務）です。自分で書く欄は、目的を一文で、仕事を作業の言葉で一つ以上書けていれば合っています。
第3章：学校の情報を集めて比べる
自己チェック
1節：1. 募集要項、学校の公式サイト、説明会です。2. 募集要項の内容は、年度によって変わることがあるからです。
2節：1. 募集要項の内容と照らして確かめます。2. 「はい」か「いいえ」で終わらず、確かめる先を聞き出せる質問です。
3節：1. 三つ以上です。2. 学びの中身や、将来の仕事とのつながりを見落とすことがあります。
4節：1. 段階A（学校を調べる）→段階B（比べて絞る）→段階C（試験と書類を準備する）→段階D（お金を見積もり、応募・出願する）→段階E（合格のあとの手続き）です。2. 段階の順番が分かり、手続きの抜けを見つけやすくなります。
確認問題
- 答えは B。学校を調べ（A）、比べて絞り（B）、試験と書類を準備し（C）、お金を見積もって出願し（D）、合格のあとの手続きをします（E）。A は試験の準備を比べる前に置く誤りです。C は学校を調べる前に比べるという順番の取り違えです。D は出願（段階D）を試験と書類の準備（段階C）より先に置く誤りです。
- 答えは C。年度と出どころをそろえ、同じ観点で比べます。A は非公式の情報だけで決める誤りです。B は年度の違いを見ない誤りです。D は合格者の数では、学校の教育の中身が分からず、合格も保証されないという誤りです。
練習
- 答えの例：「募集要項は、出願の資格・書類・期限をまとめた、年度ごとの案内です。公式サイトは、学校の概要と募集要項の要約を示します。説明会は、直接質問できる場です。」
理由：役割を分けると、どの情報をどこで確かめるかが分かります。 - 答えの例：学費、修業年限、学位と称号、入試の種類、求める試験。欄には「募集要項（○年度）で確かめる」と書きます。
採点の観点：五つの観点が、表3-1の観点に含まれていること。空欄を放置せず、確かめる先と年度が書かれていること。 - 答えの例：段階A（学校を調べる）→段階B（比べて絞る）→段階C（試験と書類を準備する）→段階D（お金を見積もり、応募・出願する）→段階E（合格のあとの手続き）。
理由：比べる前に出願の手続きを進めないことで、候補が変わったときの作り直しを減らせます。
考えよう
答えは一つではありません。例えば、学費は一つの観点です。学びの中身、将来の仕事とのつながり、学位と称号の違いも見ます。学費だけで決めると、ほかの観点を見落とすことがあります。
グループで話そう
質問が「はい」か「いいえ」で終わっていないかを見ましょう。また、その質問の答えを、どの資料で確かめるかが書かれているかも見ましょう。
ワークシート
記入例は、ビシュヌさんの表3-4です。穴埋めの答えは「学費は、比べる学校すべてで同じ（年度）の募集要項の（納付金の表）で確かめる」です。自分で書く欄は、観点を三つ以上選び、空欄に確かめる先を書けていれば合っています。
第4章：留学生の入試の種類と出願資格
自己チェック
1節：1. 例：私費外国人留学生入試、総合型選抜、学校推薦型選抜、一般選抜のうち二つ。2. 在籍している学校の先生です。
2節：1. 募集要項の「出願資格」の欄です。2. 「以上」の数字と同じか、それより上である必要があると読みます。
3節：1. 専願は、合格したら入学する約束で出願すること。併願は、複数の学校に出願することです。2. 年度の募集要項で確かめます。この章では金額を書きません。
4節：1. 研究計画書、指導教員への連絡、面接などが求められることがあり、試験の成績だけで決まるとは限らないことです。2. 決めません。個別に確かめます（第10章）。
確認問題
- 答えは C。大学の入試は、国の実施要項で一般選抜・総合型選抜・学校推薦型選抜の区分が示されます。書類や試験の中身は、学校が決めます。A は名称も中身も全国で同じという誤りです。B は名称が同じでも中身が違うことがあるという点を見落とす誤りです。D は名前が受験する人の呼び方で決まるという誤りです。
- 答えは B。専願は、合格したら入学する約束で出願すること、併願は、複数の学校に出願することです。A は専願と併願の意味を入れ替える誤り、C は金額と出願の条件を混同する誤り、D は併願を学力で使える人を決める制度と取り違えた誤りです。
練習
- 答えの例：「総合型選抜は、志望の理由や経験、学びの計画を重視する入試です。学校推薦型選抜は、在籍する学校の推薦を条件にする入試です。」
理由：入試の区分の名前は共通でも、書類や試験の中身は学校で違います。特徴を一文で書いたうえで、詳しい中身は募集要項で確かめます。 - 答えの例：満たす条件は(1)（学歴）と(2)（日本語。JLPT N2 の成績証明）です。満たさない条件は(3)（EJU の数学の成績。ビシュヌさんは EJU を受けていない）です。
採点の観点：満たす・満たさないの二つに、番号で分けてあること。在留の状況の文は判定せず、担当者に確かめると書いてあること。推薦書は条件ではないので、推薦書を条件に入れていないこと。
理由：出願資格は、条件を一つずつ確かめます。(2)は「いずれか」なので、JLPT の成績証明だけで満たせます。 - 答えの例：在籍する学校の先生に、推薦書の条件と期限を相談する。
理由：推薦書は本人が書くものではなく、先生の手間と期限が必要になるためです。
考えよう
答えは一つではありません。推薦は、在籍校との関係と期限が必要です。自分で応募する入試は、書類と試験の準備を自分で進めます。どちらが合うかは、目的と準備の段階の見通しで決めます。
グループで話そう
中身を確かめる先（募集要項の欄）を示せているかを見ましょう。名称だけで判断していないかも見ましょう。
ワークシート
記入例は、ニルマルさんの表4-2です。穴埋めの答えは「出願資格は、出願資格の欄で確かめる。推薦書が必要かは、出願書類の欄で確かめる」です。自分で書く欄は、条件を三つ書き、判断できない条件に確かめる先を書けていれば合っています。
第5章：EJU と JLPT
自己チェック
1節：1. 学力を確かめる試験です。運営は日本学生支援機構（JASSO）です。2. 出願先の大学などが指定します。
2節：1. 日本語の能力を測る試験です。2. 国際交流基金と日本国際教育支援協会です。
3節：1. 募集要項の「試験」「出願資格」「提出書類」の欄です。2. 試験の名前だけでは、求められているかどうかが分からないからです。
4節：1. 試験の年度と確認日です。2. 日本学生支援機構（JASSO）の試験日程のページ、または jlpt.jp の公式ページです。
確認問題
- 答えは A。国際交流基金と日本国際教育支援協会が、JLPT を運営します（2-1）。B は EJU の運営団体（JASSO）を JLPT の団体に加えた誤り、C は JASSO と JLPT の団体を組み合わせた誤り、D は省庁を試験の運営団体と取り違えた誤りです。
- 答えは B。理科は、物理・化学・生物から2科目を選びます。1科目だけでは、理科は採点されません（1-2）。A は日本語も大学などの指定に基づいて選ぶという点の誤り、C は理科と総合科目は同時に選べないという点の誤り、D は数学のコースが学校の指定で決まるという点の誤りです。
練習
- 答えの例：「EJU は、日本の大学などへの入学を希望する外国人の学力を確かめる試験です。」「JLPT は、日本語を母語としない人の日本語の能力を測る試験です。」
理由：学力と日本語の能力を分けて書けていれば合っています。 - 答え：三波大学（経営学部）は、日本語・数学（コース1）・理科（2科目）を指定しています。楓台ビジネス専門学校（情報ビジネス科）は、JLPT の成績証明を書類で求めています（EJU は求めていません）。
採点の観点：三つの科目を書けていて、理科は2科目と書いてあること。楓台は JLPT と書けていて、EJU を求めないと書けていること。
理由：学校の求めは、募集要項の抜粋が示します。試験の名前だけでは判断しません。 - 答え：「2026年度（確認日 2026-10-25）：EJU 第1回は6月21日（日）、第2回は11月8日（日）」。翌年度は、「年度ごとに公式ページで確かめる」と書き、日付は書きません。
採点の観点：年度と確認日が両方入っていること。翌年度の日付を書いていないこと。
理由：翌年度の日程は、この本では確かめていないので書きません。
考えよう
答えは一つではありません。例：学校は、試験の点数だけでなく、書類や面接などをあわせて選ぶことがあります。配点や選考の方法は、募集要項で確かめます。
グループで話そう
例：公式の案内を先に見るのは、年度や出どころが確かめられるからです。友だちの話は、学校や年度が違うかもしれません。
ワークシート
穴埋めの答え：「試験」の欄。ビシュヌさんの記入例と、成果物の完成例を見比べて、空欄の書き方を確かめてください。
第6章：出願の書類
自己チェック
1節：1. 志望理由書は、なぜその学校で学びたいかを書く書類です。学習計画書は、入学後の学びの計画を書く書類です。2. 学校と課程の指定です。募集要項の「提出書類」の欄で確かめます。
2節：1. 学校や役所などの発行元です。2. 学校が指定する期限です。
3節：1. 学校の指定です。募集要項の書類の欄を見ます。2. 翻訳の内容が、原本と一致しているかです。
4節：1. 書類名・発行元・期限・翻訳・チェックの五つの欄です。2. 発行元と期限は、学校の指定で埋めます。
確認問題
- 答えは B。志望の理由と、入学後の学びの計画は、別の書類で書きます（1-1）。A は二つの書類の役割を入れ替えた誤り、C は推薦書との取り違え（推薦書は在籍校が書く）、D は志望理由書の書式の誤解です（抜粋では指定の書式）。
- 答えは A。翻訳の内容は、原本と一致している必要があります（3-2）。B は原本との違いを軽く見る誤り、C は翻訳の費用の決まりを一般化する誤り、D は翻訳をすべての書類に一般化する誤りです（3-1）。
練習
- 答えの例：「成績証明書は、母国の学校が発行するので、母国語の場合は訳を添えます。」
採点の観点：成績証明書を挙げ、母国語の書類であることと、訳を添えることを書けていること。
理由：抜粋の指定どおりに、翻訳の要否を読み取る練習です。 - 答えの例：「この書類は、翻訳が必要ですか。必要な場合は、誰が翻訳し、どの形式で出せばよいですか。」
採点の観点：「要るか」「誰が」「形式」の三つを聞けていること。
理由：学校の指定を確かめる文の型です。 - 答え：志望理由書（本人、日本語で作成）、学習計画書（本人、日本語）、成績証明書（母国の学校、母国語の場合は訳を添える）、JLPT の成績証明（発行元は試験の運営団体。抜粋には翻訳の指定がないので、翻訳の要否は募集要項で確かめる）。推薦書は、抜粋では不要です。
採点の観点：五つの欄があること。推薦書を入れていないこと。期限と発行元が、学校の指定で埋まっていること。
理由：発行元と期限が分かると、取り寄せの遅れを防げます。
考えよう
答えは一つではありません。例：担当者に確かめると、指定の読み違いが減ります。一人で作ると、期限の見落としが起きやすくなります。
グループで話そう
観点：一覧表の欄に、「確かめる先」が入っているかを見ます。
ワークシート
穴埋めの答え：「在籍していた学校の窓口」（発行元）と「期限」（募集要項の期限の欄）。
第7章：志望理由書・面接・小論文
自己チェック
1節：1. 結論（志望の理由）→理由→経験→学びたいこと→将来の目標です。2. 具体的な場面と、自分の行動が書けているかを見ます。
2節：1. 結論→理由→具体例→まとめです。2. 聞く人が要点をつかみやすくなります。
3節：1. 最初は課題文を読むこと、最後は結論です。2. 自分の言葉で一文にまとめてから、意見を書きます。
4節：1. 代筆は他人の文章を自分の書類として出すこと、盗用は他人の文章を出典を示さずに写して使うことです。2. 身近な出来事に置き換えます。他人の文章は写しません。
確認問題
- 答えは B。理由は一つに絞り、経験と学校の学びを結びつけると伝わります（表7-1の観点1と3）。A はほめる言葉だけでは理由になりません、C は理由が絞られていない誤り、D は代筆・盗用に近づく誤りです。
- 答えは D。結論を先に言うと、聞く人が要点をつかめます（2-1）。A は結論が後になる誤り、B はまとめを先に置く誤り、C は具体例から始める誤りです。
練習
- 答えの例：「日本語学校の交流会で受付と案内を英語と日本語で手伝ったことから、言葉の違いが仕事の質を左右すると感じました。」
採点の観点：経験（場面と行動）が入っていること。「好き」だけで終わっていないこと。
理由：具体的な経験が理由になります。架空の例です。 - 答え：結論（学びの内容が、自分の目的に合うから）→理由（目的と授業のつながり）→具体例（募集要項に書かれた授業の名前）→まとめ（入学後にしたいこと）。
採点の観点：四つの要素が型の順番に並んでいること。具体例に、募集要項の授業名が入っていること。
理由：型の順番に並べると、聞く人が理由を追いやすくなります。 - 答えの例：意見（行事や地域の活動への参加は、学びを広げる機会になる）→理由（日本語を実際に使う場面で、授業で学ぶ内容を具体的に考えられるから）→具体例（自分の経験。交流会で受付を手伝ったこと）→結論（ただし、学業との両立を、学校や家族と相談する必要がある）。
採点の観点：意見・理由・具体例・結論の四つが入っていること。
理由：課題Aは自作の課題です。四つの要素が、型の基本です。
考えよう
答えは一つではありません。例：経験は、大きさよりも、自分の行動と気づきが具体的に書かれているかで伝わります。
グループで話そう
観点：型のどこが使えていて、どこが抜けているかを、相手に具体的に言えるか。
ワークシート
穴埋めの答え：「学びたい分野」（学びたいこと）と「経験や理由」（理由）。
第8章：お金の計画
自己チェック
1節：1. 入学金は一度だけ払います。授業料・施設設備費・教材費は毎年払います。2. はい。名前は学校によって違うことがあります。
2節：1. 年度と対象、確認日です。2. 同じではありません。総計には「実験実習料等」などが含まれます。
3節：1. 在留の許可の条件を確かめてから決めます。2. 学校の担当者と、囲みに書いた相談先です。
4節：1. 1回です。入学金は入学のとき一度だけ払うので、2年間の合計に入れるのは1回です。2. 1年目と2年目の額を足す方法と、入学金1回と年額の項目×2年の式で確かめる方法です。
確認問題
- 答えは A。平均は年度によって変わる数字なので、年度と確認日を添えて書きます。B は根拠のない数字、C は大学の平均を専門学校の数字と取り違える誤り、D は年度を書かない誤りです。
- 答えは C。入学金は1回だけ入れ、年額の項目は2年分です（表8-1）。A は2年目の額を数えていない誤り、B は入学金を2回足す誤り、D は平均と自分の学校の額を混同する誤りです。
練習
- 答えの例：入学金（1回）、授業料（毎年）、施設設備費（毎年）。
採点の観点：三つの項目ごとに、1回か毎年かの区別が書けていること。生活費を学校の費用に入れていないこと。
理由：項目の区別が、2年間の計算の基礎になるからです。 - 答えの例：「令和7年度入学者の私立大学（学部）の初年度の納付金の平均は、総計で1,507,647円です（確認日 2026-10-25）。」
採点の観点：年度・対象・確認日が入っていること。専門学校の数字として書いていないこと。
理由：数字は、対象と年度がそろってはじめて意味があるからです。 - 答え：2,050,000円。式は、入学金150,000円＋（授業料800,000円＋施設設備費100,000円＋教材費50,000円）×2年。
理由：入学金は1回、年額の項目は2年分です。架空の例です。
考えよう
答えは一つではありません。（観点）生活費を年額の表で見ると、無理がないかを確かめやすくなります。アルバイトの収入は、許可の条件を確かめてから入れます。
グループで話そう
（観点）項目の抜けを、表の行と列の両方で確かめたか。
ワークシート
ワークシートの答え（例）：入学金（1回）、授業料・施設設備費・教材費（年額）。生活費は、学校の案内と公式の数字で確かめた額を書きます。
第9章：奨学金と授業料の減免
自己チェック
1節：1. 返す必要があるかで分けます。返さなくてよいものが給付型、返すものが貸与型です。2. 国・JASSO・自治体・学校・民間など、お金を出す団体です。
2節：1. いいえ。学校の担当者を通して申し込みます。2. 対象外です。日本語の条件は、留学生別科・準備教育課程・日本語教育機関にはかかりません。
3節：1. 学校が決めます。2. 制度の案内（学校の案内・募集要項）です。
4節：1. 制度の条件を読む→学校の担当者に相談する→書類を出す→結果を待つ、の順です。2. 条件と推薦の枠です。
確認問題
- 答えは D。応募しても、条件と推薦の枠によっては受けられない場合があります。A は学校の推薦の枠と条件を見落とす誤り、B は友だちの結果を基準にさせる誤り、C は学校ごとの違いを見ない誤りです。
- 答えは A。二つの軸で分けると、制度の違いが整理しやすくなります（1-1）。B は応募の結果だけで区別する誤り、C は金額で区別する誤り、D は出す団体と返す必要を混同する誤りです。
練習
- 答えの例：返す必要があるか：給付型（外国人留学生学習奨励費）、貸与型（貸与の奨学金。出す団体の案内で確かめる）。出す団体：学校の独自の奨学金・授業料減免。
採点の観点：二つの軸のそれぞれに例が入っていること。制度ごとに、返す必要があるかと出す団体の両方が書けていること。
理由：二つの軸で分けると、制度の違いが整理しやすくなるからです（1-1）。 - 答えの例：「条件と学校の案内を確かめたうえで、応募できる場合があります。」
理由：受けられることを保証しない形にするためです。 - 答え：表9-2の欄（順番・すること・期限・書類・確かめ先）を使い、自分の制度の名前を書く。期限は、制度と学校の案内で確かめると書く。
採点の観点：期限・書類・確かめ先の三つがすべて埋まっていること。期限を日付で決め打ちしていないこと。
理由：期限の見落としを防ぐためです。
考えよう
答えは一つではありません。（観点）どちらも条件の一つです。案内の書き方を先に読み、書類の要否を確かめます。
グループで話そう
（観点）推薦の要否と期限を、最初に読んだか。
ワークシート
ワークシートの答え（例）：期限は制度と学校の案内で確かめる。推薦で応募する制度は、在籍校の担当者に相談する。
第10章：在留と入学までの手続き
自己チェック
1節：1. 入学手続きの書類です。2. 学校の規程と入学手続きの書類です。
2節：1. 届出の要否と、届出の期限です。2. 書いてありません。年数は、出入国在留管理庁の案内と Web 付録で確かめます。
3節：1. 寮は学校が用意する住まいで、住宅は民間が貸す住まいです。2. 期限・費用・契約の条件です。
4節：1. 順番です。時間の単位ではありません。2. 書いてありません。個別に確かめます。
確認問題
- 答えは D。所属機関が変わるときは、届出が必要になる場合があります（出入国在留管理庁の案内）。A は届出の要否を一般化する誤り、B は個人の経験を基準にさせる誤り、C は確かめる前に動く誤りです。
- 答えは C。辞退の扱いは、募集要項と学校の規程で確かめます。A は入学金の返還を決めつける誤り（規程で確かめる）、B は個人の経験を基準にさせる誤り、D は規程を無視させる誤りです。
練習
- 答えの例：入学手続きの書類の提出が先で、入学金の支払いが後です。
採点の観点：書類の提出が先であることを、抜粋の文を根拠に書けていること。
理由：期限の順に並べると、見落としが減ります。順番は、学校の案内で確かめます。 - 答えの例：「所属機関が変わるときは、届出が必要な場合があります。担当者に確かめます。」
採点の観点：「届出が必要な場合がある」と、確かめる先（担当者・公式の案内）の両方が入っていること。結論を断定していないこと。
理由：結論を決めず、確かめる先を書くためです。 - 答え：段階・すること・確かめた先の三つの欄を使い、A〜Eの五行を自分の場合で埋めます。
採点の観点：五つの段階がすべて入り、確かめた先が公式の案内か学校の書類になっていること。
理由：全体の流れを一枚で確かめられるからです。
考えよう
答えは一つではありません。（観点）在留の確かめ先は、入学の前も後も、担当者と公式の案内です。ご自分の場合は、担当者に確かめましょう。
グループで話そう
（観点）手続き表の「確かめた先」が、すべて公式の案内か学校の書類になっているか。
ワークシート
ワークシートの答え（例）：入学金の期限は、入学手続きの書類で確かめる。辞退の扱いは、学校の規程と書類で確かめる。